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科技发展能给孩子们的教育带来什么

2019-03-08 21:43:15

科技发展能给孩子们的教育带来什么? 科学技术的发展改变了人类生活的方方面面,教育也不例外。但是由于教育的极端重要性和特殊性,科学技术在改造教育的同时有很多问题值得思考。

*本文由TECH2IPO/创见 陈刚编译

创见干货:科学技术的发展改变了人类生活的方方面面,教育也不例外。但是由于教育的极端重要性和特殊性,科学技术在改造教育的同时有很多问题值得注意,并不是说只要把的科技成果运用于教学之中就就完成了教育的科技化改造,真正需要改变的是背后的理念,那些我们对教育几十年的刻板印象。

如今的学校与几年前相比大有不同,教法和学法都在以难以置信的方式改变着,因为世界也在改变。

我们生活在一个经济全球化,以知识为导向的市场,

科技发展能给孩子们的教育带来什么

成功的定义不再是我们的知识总量,我们能用这些知识完成什么事情,以及学习新知识的能力以适应不断变化的世界。科技的发展加快了世界改变的步伐,颠覆了我们生活的方方面面,从沟通、购物到医疗,无一不受科技发展的影响。而一向被认为对科技改变不感冒的学校,也正积极投身于这场数字革命。

然而,对于那些早已享受各种优异条件的学校来说,将科技融入教学不是难事。但是如果科技发展仅仅能够影响那些家境优渥,接受良好教育的家庭,那么这场革命就不是一场真正的革命。

在任何一个国家,每个人都平等地享有教育权。科技有潜力去填补那些教育条件受限地区与发达地区的差异。简单来说:科技是促进教育平等有力的工具。

课堂教学正在积极拥抱基于数字科技的实例式学习方式。他们将传统的教学方式与现代教育技术整合,同时,他们还借助互联的力量帮助师生获取更丰富的资源,手信息以及远程连线学科专家。更重要的是,教师希望学生将科技作为一个协作学习、培养创新力、自我表达的平台。

市场规模达到 80 亿美元的教育技术市场使得这些改变变为可能,但是我们需要更进一步。

教育创新不是说用上的电子产品或应用,也不是学生使用智能能在互联找到有用的信息。而是借助技术工具,让学生实现心之所向,他人所求——他们会问,「我们提上哪些能力?我能构建哪些思想?」

总而言之,教育创新意味着当你遇上新的挑战时能够自主学习新的知识和技能。

教育技术的进一步发展不仅仅局限在培养学生使现代社会和职业的技能,还在于让学生成为他们未来的主宰,未来世界的创造者,这个世界是我们这一代完全想象不到的。想象一下这种场景:工业设计和航天专业的学生使用 3D 打印机解决实实在在的问题,如为行动不方便的人士设计轮椅,协助他们完成日常生活。

我们曾经熟悉的关于教育的方方面面都发生了翻天覆地的改变。学生们更愿意互相学习,而不是将老师作为的信息源;期末考试可能就是设计一个解决日常生活问题的方案,而不是以分数论英雄;现在的学生对学校的期待就是希望学校能够满足他们的需求。

在这样的背景下,教师的教法与学生的学法已经朝着正确的方向改革,但是也遇上了困难,也许技术创新可以提供必要的帮助。

教育技术公平化

教育技术一大潜在的危险在于数字学习工具和创新不能缩短受教育条件的差距,反而,那些早已拥有优越的教育环境的人群充分享受教育技术成果。我们使用教育技术的方式要么缩小、要么扩大了不同出身背景的人教育环境差异。

这也是为什么政府在推行数字教育的时候注重公平性。

同时,为了让更多的人接触到教育资源,政府也在极力打造开放教育资源,任何学生都可以免费获取,弥补了教育机会和资源的差距。

每个学生都有权力去接受教育发掘他们的潜力。这种权利不应该因地理方位、家庭背景、身体状况、语言、种族不同而有不同。科技的力量正在于此。

但是公平并不意味着给每个学生提供相同的教育方式。这种公平是相对的,也意味着针对不同学生的需求个性化提供的工具和资源。近几年,教师在这方面已经有所作为。借助技术的力量,教师能够立即判断哪些学生需要更多的帮助,然后相应地提供学习策略。

我们始终要明白一点,技术本身并没有好坏之分,其仅仅起着催化剂的作用。教育者、父母、政策制定者以及课程开发者等要确保正确发挥技术的作用。其中判断一个技术是否使用的标准就是这项技术能够给孩子们创造更多的机会。

教师和学生不仅仅是接受者,也是创造者

就目前来看,公共教育的主要功能还是将知识从教师到学生进行单向传递。但是随着互联和移动技术的发展,我们与知识的关系已经发展了根本性的改变。要想在如今的世界取得成功,学生应该不满足于头脑中已有的知识,还要运用这些知识去解决现实生活中的问题。

要明白,学生不是知识的容器,教育者的任何也不仅仅是将只是一股脑塞给学生。科技正在加强教育者与受教育者之间的联系,帮助教师更加有效地发挥他们的聪明才智去为美味学生制定个性化的学习方案,根据学生个体的需要、兴趣安排学习的步伐、方法以及内容。

但是教师和学生不应该局限于数字媒体的消费者这一角色。他们可以,也应该成为教学信息、实践和教育资源的创造者,这些资源可以与全国,乃至全世界的学生共享。也就是说,教育者应该积极投身于教学资源的创建之中,尤其是那些与教师、学生、家庭紧密联系的教育技术开发者,更应注重资源的可共享性。

教师职业的可持续性

教育工作者经常说教学是世界上难的工作,当然,回报也丰富。教师可以构建年轻人自我认知以及看待世界的方式。然而,他们在教学工作中缺少赞赏、支持和即时的奖励。

技术的发展可以确保教师的职业发展与他们给予学生的教育一样有个性、有意义。我们也需要相关的工具和平台,为教师提供反馈,以确保教学实践质量。我们也需要工具去减轻管理者的负担,将教师从繁重的管理中解放出来,让他们话更多的时间在学生身上。

每个人在支持教师职业方面都扮演者自己的角色。教师应该愿意去探索新的方式去挑战自我,挑战学生。学生也要对自己的学习负责。校长应该创设以创新和实践为荣的校园文化。

总而言之,我们应该愿意改变对学校的刻板印象。世界在变——学校要让学生做好准备,成为未来世界的主人翁。

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